発達障害特性を有する日本人の中学進学、メンタルヘルスへの影響は？〜弘前大学

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小学校から中学校への移行は、特に神経発達特性を持つ生徒にとって発達上の課題となる。本研究では、大規模な日本のコミュニティサンプル（N = 2,564）を対象に、自閉症、注意欠陥・多動性障害（ADHD）特性、そして努力制御（EC）が、この移行期における精神的健康の変化とどのように関連しているかを検証した。
この縦断的研究では、日本の生徒とその保護者（N = 2,692）からなるコミュニティベースのコホートのデータを用いた。自閉症特性は、自閉症スペクトラムスクリーニング質問票（ASSQ）を用いて測定した。ADHD特性は、注意欠陥・多動性障害評価尺度（ADHD-RS）を用いて評価した。努力制御（EC）は、青年期初期気質質問票改訂版（EATQ-R）の「努力制御」サブスケールを用いて評価した。精神衛生上の問題は、移行前と移行後に強みと困難質問票（SDQ）を用いて評価された。一般化推定方程式（GEE）と潜在プロファイル分析（LPA）を実施し、移行中の自閉症およびADHDの特性、EC、精神衛生との関連性を調べた。
GEEにより、自閉症およびADHDの特性が高く、ECが低いほど、精神衛生上の問題が重症化すると予測された。LPAは、移行中のSDQスコアが高い、中程度、低いという特徴を持つ3つの異なるサブグループを特定した。高SDQグループは自閉症およびADHDの特性が高く、ECが低いのに対し、低SDQグループは自閉症およびADHDの特性が低く、ECが高いことを示した。中程度のグループはすべての尺度で中間レベルを示した。
これらの結果は、既存の精神衛生上の問題が移行期間中持続する傾向があることを示唆している。重要なのは、自閉症およびADHDの特性が高く、ECが低い生徒の適応パターンが多様であり、改善する生徒もいれば悪化する生徒もいたことです。これは、自閉症の特性が高いことが必ずしも移行後のメンタルヘルスの悪化と関連しているわけではないことを示しています。これは、神経発達および自己制御プロファイルに合わせた支援の必要性を強調しています。

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