「勉強しなさい！」学業プレッシャーが及ぼす影響とは

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背景：近年、青少年の情緒的問題は大幅に増加しており、学業へのプレッシャーも世界的に増加しているというエビデンスがある。本研究では、2002年から2021年にかけてウェールズにおける学業へのプレッシャーと情緒的問題の認識傾向、そしてこの期間における両者の関連性を検証する。
方法：ウェールズの中等学校で実施された調査の繰り返し横断データを使用した。参加者は11～16歳の生徒（n = 318,554）であった。評価項目には、自己申告による学業へのプレッシャーと情緒的問題（HBSC-SCL）が含まれていた。
結果：学業のプレッシャーを強く感じていると報告する生徒の割合は、2002 年の 21% から 2004 年には 24% に増加しました。その後、2009 年まで減少し、13% まで落ち込んだ後、2021 年までに 26% 近くにまで増加しました。プレッシャーを最も強く感じていると報告しているのは、高学年の女子生徒で、2021 年には 11 年生の女子生徒の最大 57% がプレッシャーを強く感じていると報告しています。情緒面の問題も同様の傾向を示し、2002 年から 2009 年の間に減少し、その後 2009 年から 2021 年の間に増加しました。2009 年から 2019 年の間に、学業のプレッシャーの変化を調整すると、情緒面の問題に関するコホート差の推定値は 2.23 (95% CI = 2.12、2.34) から 1.64 (95% CI = 1.54、1.75) に減少しました。これは、時間の経過とともに感情的問題が増加する一因として、学業のプレッシャーが関係している可能性があるという仮説と一致しています。
結論：本研究の調査結果によると、学校におけるプレッシャーの認識は2009年まで低下し、その後2021年まで上昇しました。この増加は特に女子青年層で顕著であり、情緒問題の傾向を反映しています。様々な相反する原因を排除することはできませんが、2000年代後半からの学業に対するプレッシャーの全体的な増加が、この期間における青年期の情緒問題の増加に寄与した可能性があります。

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